PROTOCOLO Nº 28
FECHA: noviembre 20
TITULO: Evaluación tipo ECAES “Parcial 2do Corte”.
ACTIVIDADES:

El docente nos dio a conocer que dicho parcial se desarrollaría formando grupos de tres personas, y estos a su vez formulando dos preguntas tipo ECAES con su respectiva respuesta y explicacion. Posterior a esto, el docente dijo que se debería realizar la respectiva autoevaluación teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

ACUERDOS:

Para el viernes 27 de noviembre se acordó la entrega del portafolio debidamente organizado con todos y c/u de los temas desarrollados durante el semestre académico para el miercoles se debres entregar impresaa todas las sesiones del blog.

PROTOCOLO #27
FECHA: noviembre 18
TITULO: Socialización concerniente a los diferentes “Estilos de Aprendizaje”.
ACTIVIDADES: el docente nos dio a conocer una presentación en power point con base a los diferentes estilos de aprendizaje y tenia las siguientes caracteristicas:
ESTILOS DE APRENDIZAJE: son los rasgos afectivos y cognitivos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los alumnos perciben.
RASGOS COGNITIVOS:estructuran contenidos
RASGOS AFECTIVOS: las motivaciones y expectativas
RASGOS FISIOLOGICOS: biotipo y biorritmo del estudiante
ESTILOS DE VIDA:
· Hogar
· Valores
· Cultura
· Estatus social
· Grupos de referencia
· Aspectos demograficos
· Personalidad
· Emociones
· Percepcion
· aprendizaje
· motivos

FASES DE CUATRO TIPOS DE ALUMNOS:
· divergentes -activos
· asimiladores-teoricos
· convergentes-reflexivos
· acomodadores-pragmaticos

DIVERGENTES: ACTIVOS:
ü se basan en experiencias concretas y observacion reflexiva
ü tiene habilidad imaginativa, es decir, observan el todo en lugar de las partes
ü son emocionales y se relacionan con las personas

CONVERGENTES:REFLEXIVO:
ü utilizan la conceptualizacion abstracta y la experimentacion activa
ü tienen intereses muy limitados
ü son mas apegados a las cosas que a las personas

ASIMILADORES:TEORICOS:
ü usan la conceptualizacion abstracta y observacion reflexiva
ü se basan en modelos teoricos abstractos.
ü No se interesan por el uso practico de las teorias

ACOMODADORES: PRAGMATICOS:
ü Son adaptables, intuitivos y aprenden por ensayo y error
ü A veces son percibidos como impacientes e insistentes
ü Se dedican atrabajos tecnicos y practicos

APRENDEN MEJOR:
ACTIVOS:
Ø Cuando se lanzan a una actividad que les presente un desafio
LES CUESTA MAS TRABAJO APRENDER:
Ø Cuando tienen que adoptar un papel pasivo
REFLEXIVOS:
§ Cuando pueden adoptar las postura del observador
LES CUESTA MAS TRABAJO APRENDER:
§ Cuando se les fuerxa a convertirse en el centro de la atencion
TEORICOS:
v Con ideas y conceptos que presente un desafio
LES CUESTA MAS APRENDER:
v Con actividades que impliquen ambigüedad e incertidumbre
PRAGMATICOS:
Aprenden mejor cuando ven a los demas hacer algo
LES CUESTA MAS APRENDER:
Cuano lo que hacen no esta relacionado con la ¨realidad¨

TEMAS:
Como bien se ha mencionado, la actividad consistió en la exposición de las ideas más significativas y relevantes concernientes a los diferentes estilos de aprendizaje que hoyse utilizan como proceso de parendizaje.He aquí un imagen que ilustra dicha temática:

ACUERDOS:
Para el viernes 20 de noviembre se acordó la evaluación tipo ECAES.

PROTOCOLO #26
FECHA: NOVIEMBRE 13
TITULO: EXPOSICION DE COMPAÑEROS ACERCA DE MEDIOS CONVENCIONALES Y NO CONVENCIONALES.
ACTIVIDADES:
Se da inicio a la clase con pocos alumnos en el aula de clase, la asistencia de dos compañeros de otras facultades acerca de los materiales convencionales y los no convencionales esta exposición se realizo por medio de diapositivas.

TEMAS:
MEDIO DIDACTICO: es cualquier material elaborado con la intensión de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
RECURSO DIDACTICO: material utilizado para una finalidad.
MEDIOS DIDACTICOS: contenido material (software).
MATERIALES CONVENCIONALES: 1. Impresos (textos)
2. tableros didácticos
3. materiales manipulativos (cartulinas)
4. juegos de sobremesa
5. materiales de laboratorio
MATERIALES AUDIVISUALES:
· IMÁGENES FIJAS PROYECTIBLES: diapositivas
· MATERIALES SONOROS: discos. Cd, cassettes, etc.
· MATERIALES AUDIVISUALES: montajes, películas, videos.
NUEVAS TECNOLOGIAS:
ü Programas informáticos educativos: actividades de aprendizaje; presentaciones multimedia, enciclopedias.
ü Servicios telemáticos: paginas web, weblogs, correo electrónico, foros y cursos on line.
ü Tv y videos interactivos.
RECURSOS DIDACTICOS NO CONVENCIONALES: constituye el conocimiento y aviva la creatividad en el aula de clase.
CON ENFASIS EN PRODUCCION
Cubo mágico
Dado didáctico
Montaje con historietas

CON ENFASIS EN SOLUCION DE PROBLEMAS:
§ Proporciona análisis
§ Generan búsqueda
§ Se prepara para enfrentar problemas reales
CON ENFASIS EN LA ELABORACION DE SISNTESIS:
Ø Su estrategia principal es la lecto- escritura
Ø Incentivar los razonamientos deductivos
· Protograma
· Rejilla
· Cartelera humana
CON ENFASIS EN ARGUMENTACION:
· Estrategia principal la expresión oral
CON ENFASIS EN EVALUACION:
TECNICAS:
v BINGO
v ESCALA DE VALORACION
v GALERIA
v PORTAFOLIOS
v ROMPECABEZAS HUMANO
Con esta breve exposición sobre loes medios convenciones y los no convencionales termina la clase de hoy.

TAREAS:
Hacer el protocolo del blog.

PROTOCOLO #25
FECHA: NOVIEMBRE 11
TITULO: SOCIALIZACION DE DIFERENTES TRABAJOS
ACTIVIDADES:
Se da inicio a la clase con una debida explicación de los trabajos que se tendrán que socializar durante todo el semestre académico, de la siguiente manera:
1.1 trabajo de socialización del tema(grupo)
1.1.1 teoría
1.1.2 guía
1.1.2.1 titulo
1.1.2.2 objetivos
1.1.2.3 tiempo
1.1.2.4 síntesis
1.1.2.5 ejercicios de afianzamiento
1.1.2.6 cuestionario
1.1.2.7 bibliografía
1.1.2.8 informe de la evaluación a sus compañeros
1.2 blog (# de sesiones realizadas en los encuentros presenciales)
1.2.1 # de sesión
1.2.2 Fecha
1.2.3 Desarrolló de la clase
1.2.4 Que aprendí
1.2.5 Compromisos de la clase
1.3 liderazgos
1.4 evaluación corregida del primer corte
1.5 portafolio
1.5.1 lecturas desarrolladas
1.5.2 trabajos desarrollados en el periodo académico
1.5.3 comentarios a los compañeros que se les han hecho
1.5.4 impresión de estos informes
1.5.5 evaluaciones
1.5.6 liderazgo
1.6 comento en el blog del curso
1.7 modelos taller
1.8 como aprendo (taller grafica para realizar)
1.9 control de lectura ( saber pedagógico Rómulo gallegos)
2.0 participación
3.0 socialización
4.0 medio didáctico
5.0 autoevaluación
6.0 puntualidad y asistencia

TAREAS Y ACUERDOS:
Para el miércoles 18 de noviembre se acordó la evaluación tipo ECAES y para el viernes 20 de noviembre la tarea de investigar los siguientes temas y su respectivo orden, concepto y utilización:
· Mapas Mentales, Mapas Conceptuales, Mallas Conceptuales, Uve Heurística, Mente factos, Mándalas, Causa Efecto, Cuadros sinópticos, Ideogramas, Paralelo Gráfico.

PROTOCOLO #24
FECHA: NOVIEMBRE 06
TITULO: INICIACION DEL PARCIAL 2DO CORTE
ACTIVIDADES:
se da inicio a la clase con la repartición de los estudiantes debía hacerse 2 grupo de 4personas que estaban conformados por los siguientes alumnos, Nathaly Puerto, Joanna Zamorano, Norma Cárdenas, Andrés Solano, Tatiana Espinoza, Kelly Melo, Claudia Riascos y Yudy Mape; los otros estudiante debían estar atentos a las respuestas que los compañeros daban a las preguntas propuestas. Esta evaluación fue de forma oral.
TEMAS:
La actividad consistió en la exposición de las ideas más significativas y relevantes concernientes a la lectura “Tendencias Pedagógicas” y por consiguiente la socialización de su debido taller a través del proceso evaluativo conocido como parcial oral.
TAREAS:
Se debe hacer una guía que el docente colgó en el blog del curso para desarrollarla esta se encuentra en el siguiente link.http://cid-29acf0482affe01e.skydrive.live.com/self.aspx/.Public/PEDAGOGIA%20Y%20DIDACTICA/Copia%20de%20Formato%20Identificacion%20estilos%20de%20aprendizaje%20^5final^6.xls

PROTOCOLO #23
FECHA: NOVIEMBRE 04
TITULO: ENFOQUE EDUCATIVO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ACTIVIDADES:
se da inicio a la clase con la explicación del profesor explicando los diferentes métodos de aprendizaje que hoy en día se usan:
1. Proporcionalidad
· Proposición
· Ejemplificación
· Codificación
· Decodificación
2. Conceptualización
· Supra ordinación ( ir mas allá)
· Infra ordinación ( dentro del contexto)
· ISO ordinación (fuera del contexto)
· Exclusión (correlación)
3. Formal
· Inducción (general a particular)
· Deducción (particular a general)
4. Categorial
· Derivación
· Argumentación
· Definición
TEMAS:
el docente destaco los puntos mas relevantes y mas importantes del enfoque educativo enseñanza-aprendizaje.
· El Estado-Familia y Sociedad- Tradiciones (Están relacionados con el aprendizaje). Teniendo como base las experiencias vividas, así mismo se deducirá lo que se debe enseñar oportunamente.
· A través de la evaluación se puede verificar si lo que ha sido instruido, está siendo adquirido por el estudiante eficazmente.
· Los fines de la didáctica son:
Enseñanza
Aprendizaje
Evaluación
TAREAS:
Hacer siguiente sesión del blog para la próxima clase.

PROTOCOLO #22
FECHA: OCTUBRE 28
TITULO: SOCIALIZACION LECTURA TENDENCIAS PEDAGOGICAS
ACTIVIDADES:
Se llevo a cabo el desarrollo de la respectiva lectura que el docente previamente había colgado en el blog del curso, con el propósito de afianzar y hacer una retroalimentación de su contenido. En el transcurso de lo mismo surgieron algunas dudas por parte de los estudiantes, dijo que se debería hacer el repaso del texto sacando el significado de los vocablos desconocidos. En dicho acto el alumno John Parada intervino con una frase y de esta se originó un debate .Posteriormente el docente hizo la revisión de los primeros tres puntos a solucionar del texto y los alumnos se reunieron en grupos de trabajo para su complementación, dándose por terminada la sesión de la presente fecha.
TEMAS:
Como bien se ha mencionado, la actividad consistió en la socialización de la lectura sacando las ideas principales de este es el enlace del respetivo taller que se debe realizar con basa a la lectura.http://cid-29acf0482affe01e.skydrive.live.com/self.aspx/.Public/PEDAGOGIA%20Y%20DIDACTICA/tendencias%20pedag%c3%b3gicas.docx
ACUERDOS:
Se acordó que en la próxima clase, se continuaría con el desarrollo de la lectura y que para el día 4 de noviembre se llevaría a cabo la sustentación de una de las partes la misma.

TAREAS:
De igual forma se dejo un taller en relación a los procesos didácticos el cual contiene los siguientes características:
1. Defina los siguientes conceptos:
· Que es didáctica
· Que es un modelo
· Que es un método
· Que es un técnica
· Que es una estrategia
· Que es un recurso didáctica
· Que es material didáctico
2. ¿Qué persigue la didáctica?
3. ¿Qué didáctica conoces?
4. ¿Qué diferencias hay entre recursos didácticos convencionales y los no convencionales?

PROTOCOLO #21
FECHA: OCTUBRE 23
TITULO: EXPOSICION DEL GRUPO PEDAGOGIA CONCEPTUAL Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
ACTIVIDADES: se da inicio a la clase con el grupo de Milena Amariles, David López, Alejandro Galindo y Jefferson Bernal, se prosiguió con la realización de formato SQA y ellos dictaron sus preguntas de acuerdo a su tema Pedagogía Conceptual y Aprendizaje Significativo; se dio inicio a la exposición con títeres, ellos usaron una didáctica diferentes y recursos diferentes para la realización de esta para eso uno de los títeres era el profesor, y los otros eran los alumnos cuyo manejo expusieron las ideas mas relevantes del tema relevantes de una forma explícita y concisa, y por ultimo se recogió el formato con sus respectivas respuestas.
TEMAS:
Es necesario desarrollar un amplio conocimiento meta cognición para integrar y organizar los nuevos conocimientos, es necesario que la nueva información se incorpore a la estructura mental y pase a formar parte de la memoria comprensiva, aprendizaje significativo y aprendizaje mecanicista no son dos tipos opuestos de aprendizaje, sino que se complementan durante el proceso de enseñanza. Pueden ocurrir simultáneamente en la misma tarea de aprendizaje. Por ejemplo, la memorización de las tablas de multiplicar es necesaria y formaría parte del aprendizaje mecanicista, sin embargo su uso en la resolución de problemas correspondería al aprendizaje significativo, requiere una participación activa del discente donde la atención se centra en el cómo se adquieren los aprendizajes.
ACUERDOS:
Control de lectura que el docente subió al blog.
TAREAS:
Elaborar cuadro y un mapa conceptual para profundizar los conocimientos aprendidos de los temas anteriores. El cuadro debe contener las siguientes especificaciones:

PROTOCOLO #20
FECHA: OCTUBRE 21
TITULO: EXPOSICION DEL GRUPO ACTIVISTA Y LA ESCUELA HISTORICO CULTURAL.
ACTIVIDADES:
Esta clase empezó realización de las preguntas del formato SQA, al cual los estudiantes debieron haber entrado al blog de las estudiantes y leer acerca de la exposición que se iba a tratar; se dio inicio a la respectiva exposición a lo ultimo ellas recogieron los formatos con sus respectivas respuestas.
En el modelo activista el estudiante aprende a partir de la manipulación, la experimentación, la invención, el descubrimiento y lo va haciendo conforme su maduración se lo permita: "manipular es aprender " .Este modelo pedagógico sitúa al docente en un rol marginal de facilitador, auxiliar o animador responsable de preparar materiales concretos, para que los estudiantes tengan la experiencia sobre éstos y "descubran", por sí solos, las leyes y reglas que norman las ciencias, la naturaleza y la vida. En el modelo histórico cultural el docente ejerce el rol de mediador de los aprendizajes, es decir, establece una relación intencionada y significativa con los estudiantes, encargándose de potenciar en ellos, las capacidades que no pueden desarrollarse de forma autónoma se encarga de seleccionar, organizar, contenidos, variando su frecuencia y amplitud, para garantizar procesos de "reorganización cognitiva", con el ejercicio y desarrollo de funciones , operaciones de pensamiento, que orienten la elaboración de conclusiones.
TEMAS:
Se socializo las ideas más significativas y relevantes de la Evaluación Activista y la Escuela Histórico Cultural.
ACUERDOS:
Hacer la sesión del blog
TAREAS:
Seguiría la exposición o sustentación del grupo de la pedagogía conceptual y aprendizaje significativo.

PROTOCOLO #19
FECHA: OCTUBRE 16
TITULO: CONTINUACION EXPOSICIONES
ACTIVIDADES:
Esta clase empezó con la repartición del formato SQA y a continuación empezó la realización de la exposición esta se realizo por medio de un video.
TEMAS:
Exposición de el modelo instruccional, escuela nueva y modelo activista.
En uno de los videos observados se explicaba que el modelo instruccional hacia parte de la escuela tradicional, sus orígenes provenían desde la antigüedad, este modelo supone que los saberes son elaborados por fuera de la institución educativa y que llegan al conocimiento gracias a la lección del profesor, y el estudiante es un receptor.

En la escuela nueva y el modelo activista influyeron varios factores que influyeron en esta como fue la revolución francesa que produjo un cambio en la concepción de hombre-estado, y por ultimo se encontraba aportes de la psicología donde el niño es importante un psicoanalista que se destaco en esta época fue SIGMUND FREUD.

Uno de los fundadores de la escuela nueva fue JUAN AMOS COMENIUS, RORSSEAU, PESTALOZZI; y modelo activista se considera que para este se aprende haciendo por medio de la manipulación de los objetos que permite el conocimiento de los mismos.

ACUERDOS:
La próxima lectura la podemos encontrar en el blog del estudiante JEFFERSON BERNAL
TAREAS:
Realizar protocolo

PROTOCOLO #18
FECHA: OCTUBRE 14
TITULO: EXPOSICIONES
ACTIVIDADES:
Se da inicio a la clase con la exposición de la pedagogía en la actualidad y finalidad de la educación, se realizo el formato SQA ; continuo la exposición del modelo tradicional, se realizo EL FORMATO SQA esta exposición fue mas didáctica y la realizaron por me dio de una dramatización.
TEMAS:
EXPOSICION DE LA PEDAGOGIA EN LA CTUALIDAD Y LA FINALIDAD DE LA EDUCACION
El objetivo de la educación es aprender y no enseñar y las formas de error pueden ser el error y el ensayo y por ultimo puede ser por medio de la explicación.
IDEAS DE PIAGET
1. El aprendizaje debe ser un proceso activo, por que el conocimiento se construye desde adentro.
2. La educación debe ser un poco relajada para el aprendizaje.
3. Educación intelectual: pretende que el conocimiento adquirido por los niños no sea de forma memorística o mecanista.
4. Es necesario formar individuos con autonomía y personalidad.
5. El niño puede aplicar sus conocimientos de forma general.

Y la pedagogía en la actualidad busca una equidad entre el profesor y el alumno.
Finaliza la primera exposición

EXPOSICION ESCUELA TRADICIONAL
a. Su pensamiento pedagógico esta expresado por medio de acciones concretas
b. La pedagogía da diferentes métodos (didáctica y motivación).
FORMAS
ESTRATEGIA: forma como se realizaran las cosas
1. La pedagogía liberadora esta presente en la expresión del desarrollo individual
2. Los instrumentos mas utilizados fueron el tablero y la tiza
3. Esta escuela consiste en el aprendizaje mecanicista
4. Los temas son aislados, sin relacionarse a las experiencias del alumno.
TAREAS:
1.Realizar un cuadro donde se encuentran los siguientes puntos:
Ítems
· Tendencia pedagógica
· Consiste en
· Los exponentes son
· Términos claves
Este cuadro debe contener todos los grupos con sus respectivos ítems.
2. Elaborar un mapa conceptual teniendo en cuenta las corrientes pedagógicas tratadas.
ACUERDOS:
La próxima realizar lectura de la exposición de la estudiante LUZ CLAVIJO.
TAREAS:
Realizar siguiente protocolo y realizar cuadro asignado para el próximo miércoles.

PROTOCOLO #17
FECHA: OCTUBRE 09
TITULO: EXPOSICION DEL GRUPO #3
ACTIVIDADES:
Se da inicio a la clase con la exposición del sistema y cognoscitivismo, se realizo el formato SQA este grupo expuso por medio de diapositivas.
TEMAS:
1. Exposición del sistema y cognocitivismo
2. Realización del SQA
3. Realización de las siguientes preguntas:
a. ¿cual es el enfoque sistemático?
b. ¿Qué es un sistema y en que consiste?
c. ¿Cuales son los principales temas del cognocitivismo?
d. ¿con cuales de las teorías (representantes) usted piensa que podría trabajar?
En esta exposición nos dieron a conocer que es un sistema es un conjunto de elementos en interacción dinámica con la función de una finalidad, es un método que nos permite organizar los conocimientos con la finalidad de una mayor acción esta fue concebida por BERTA LANFFY en la década de 1940, con el fin de construir un modelo practico.

Se define el termino EQUIFINALIDAD es un sistema en el cual los resultados no están determinados tanto por la condiciones iníciales como por la naturaleza del proceso a los parámetros del sistema.

También hay dos tipos de sistemas los abiertos y los cerrados los abiertos son cuando se mantiene una relación permanente con el medio ambiente; y el cerrado es cuando hay muy poco intercambio de energía.

El modelo cognoscitivo es uno de los enfoques mas recientes en la psicología científica contemporánea; tiene el aporte de diferentes ciencias como la antropología, esta psicología sostiene que el individuo esta equipado de estructuras y esquemas de reguladores de acciones, motivaciones que le permiten participar en las interacciones sociales.

ACUERDOS:
La siguiente lectura esta en el blog de el estudiante JONATHAN ROBLES.

TAREAS:
1. Realizar protocolo
2. Leer la lectura de la siguiente exposición del compañero ROBLES.

PROTOCOLO N°16
Fecha: Octubre 07
TITULO: exposición del grupo 1 y 2
Actividades:
Se da inicio a la clase de este día con la realización del formato SQA se dieron solo unos minutos para la solución se dieron 4 preguntas para evaluar la lectura, cada grupo realizo la esposicion asignada de conductismo y psicoanálisis, por medio de una presentación de diapositivas y grabaciones de audio, este grupo realizo una actividad de una sopa de letras. Después continuo la exposición del grupo de julie duran, diddier puentes, john parada, andrea arias y mi persona nuestra exposicion era acerca de la GESTALT y el humanismo esta esposicion la realizamos por medio de diapositivas por medio de unas diapositivas, antes de realizar la exposición realizamos el debido formato SQA con 3 preguntas y se dio paso a lo que fue la exposición.
Temas:
1. Realización del formato SQA y exposición del primer grupo: el grupo dio su presentación, y pidió la colaboración de sus compañeros para la realización de la evaluación de la lectura sobre el psicoanálisis Después se dio paso a la esposicio del conductismo, sus máximos representantes fueron:
Watson(Greenville, 9 de enero de 1878 - Nueva York, 25 de septiembre de 1958):
Fue uno de los psicólogos americanos más importantes del siglo XX, conocido por haber fundado la escuela psicologica conductista , que inauguró en con la publicación de su artículo La Psicología tal como la ve el Conductista", además estuvo relacionado con la psicología experimental y asociado con comportamientos de estímulos- respuestas .
Frederick Skinner (20 de marzo de 1904 - 18 de agosto de 1990):
Fue un psicólogo y autor norteamericano. Condujo un trabajo pionero en psicología y defendió el conductismo , que considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo. Considera irrelevante todo aquello que no se comprueba experimentalmente, además establece el concepto de condicionamiento operante.
También explicaron la teoría psíquica y los mecanismos de defensa:
TEORÍA PSIQUICA:
1. satisfacción de necesidades biológicas y evitación del dolor
2. SUPER EGO: valores de la sociedad
3. EGO: principio de la realidad
4. ETAPA DE FORMACIÓN: oral anal , fálica, genital
MECANISMO DE DEFENSA:
1.REPRESIÓN: ayuda al individuo a eliminar la ansiedad causada por deseos o sentimientos
2. CONDESANCIÓN: se presenta en los sueños
3. DESPLAZAMIENTO: proceso que oculta el sentido latente de los sueños; falta de reconocimiento
Después de esta explicación el grupo da una sopa de letras para encontrar palabras relacionadas con el tema.
Realización del formato SQA :
Nuestra exposición consistía en las siguientes preguntas:
Los psicólogos gestalistas descubrieron que la percepción es influenciada por __________________ y la configuración de los _________________________
2. Según la Teoría de Gestalt celebre en la década de 1920 _______________________ debe estudiarse no analizando unidades aisladas sino sensaciones simples.

Después de realizar el formato SQA se inicio con la explicación del término GESTALT el cual procede del alemán y es una corriente de la psicología moderna, sus representantes fueron: MAX WERTHEMER, WOLFGANG, KURT KOFFKA y KURT LEWIN.
La psicología gestalt como terapia es una terapia perteneciente a la psicología humanista (o Tercera Fuerza), la cual se caracteriza por no estar hecha exclusivamente para tratar enfermos, sino también para desarrollar el potencial humano, además de poder liberarse de los asuntos inconcusos. Se enfoca más en los procesos que en los contenidos. Pone énfasis sobre lo que está sucediendo, se está pensado y sintiendo en el momento, por encima de lo que fue, pudo haber sido, podría ser o debería estar sucediendo.
Se define a la percepción como la asimilación de imágenes y sonidos, es un conjunto de sensaciones simples (vista, tacto y escucha). Igualmente se hable de:
Dimensiones cognitivas ( aprender, memoria, conocimientos)
Recuerdo: reproducción
Reconocimiento (identificación de estímulos adquiridos)
Re aprendizaje
Respecto a la pedagogía humanística: es la formación humana que hace al ser más humano, se origino en la antigua Grecia con Sócrates; surge el término paideología que está relacionado con la infancia a nivel físico e intelectual), de aquí se originan los humanitas (conformado por las humanidades y el humanismo), se considera al estudiante como centro del universo y la acción educadora consiste en guiar y corregir al educando; la educación ha de abrir al educando una perspectiva de valores ideales.
Acuerdos: La lectura del siguiente grupo de exposición se encontrara en el blog del estudiante Eric Malo
Tareas:
1. Realizar el siguiente protocolo
2. Leer la lectura del siguiente grupo